Sesión 6 | psicologia

Sesión 6 "Interacción entre aprendizaje y desarrollo".

¿Qué aprendí y cómo me sentí? 22 de Marzo

Aprendí sobre la interacción entre aprendizaje y desarrollo, así como el objetivo de esta y sus explicaciones, que principalmente son 3: suponer que los procesos del niños son independientes del aprendizaje, suponer que el aprendizaje es desarrollo e intentar anular las dos explicaciones anteriores.

Me sentí bien, aunque al final de la clase se agregó un nuevo miembro a mi equipo para el trabajo final, fue un poco difícil el entender la forma de trabajar de este nuevo integrante, sin embargo gracias a esto surgieron nuevas ideas que sin duda nos beneficiarán al final.

¿Qué aprendí y cómo me sentí? 2 de Abril

Aprendí sobre la zona de desarrollo próxima, el aprendizaje y la relación entre experto, aprendiz. El profesor nos dio muchos ejemplos basados en estos conceptos que me ayudo mucho a entender el tema.

Aprendí sobre cómo lo social influye mucho para que podamos aprender y esto incluso se relaciona con las relaciones en pareja, las alucinaciones en la esquizofrenia, etc.

Me sentí bien, fue una clase corta y pude aprender mucho de los equipos que pasaron a exponer, aunque mi equipo aún tiene que trabajar mucho para cumplir los objetivos nos planteamos para la próxima semana.

Mapa conceptual

Glosario

Aprendizaje: Se basa en la asimilación de los fundamentos del conocimiento científico.
Aprendizaje organizado: Este tipo de aprendizaje se convierte en desarrollo mental y pone en marcha procesos evolutivos que no podrían darse al margen del aprendizaje.
Ayudas: Son necesarias por parte de las instituciones, ya que estas deben de adaptarse a las singularidades de las personas.
Desarrollo: Esta relacionado al aprendizaje desde los primeros días de vida.
Experto: Es la personas que domina un tema y no necesariamente debe de ser al persona de mayor edad.
Internalizar: Es cuando los procesos evolutivos que el niño se convierten en pruebas de sus logros independientes.
Nivel evolutivo real: Es el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.
Nivel de desarrollo real: Caracteriza el desarrollo mental en relación con el pasado.
Práctica: Es necesaria ya que sin ella el aprendizaje no podría ser significativo.
Zona de desarrollo próximo: Es la diferencia en el desarrollo. Diferencia entre el nivel real de desarrollo determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial.

Preguntas

¿La organización es importante para el aprendizaje? Si, si algo no está organizado el aprendizaje no va a poder darse. Debe de existir una coherencia en cómo se presentan las cosas para que obtengan un significado y la persona sea capaz de tener un buen aprendizaje.
¿Cómo percibe Koffka el desarrollo? Koffka supone que el desarrollo estaba basado en dos procesos distintos pero al mismo tiempo relacionados entre sí y estos son la maduración y el aprendizaje. La maduración depende directamente del desarrollo del sistema nervioso y el aprendizaje que a su vez, también es un proceso evolutivo.
¿Cómo estudian otras teorías el desarrollo en niños? En otras teorías se planea que los procesos del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje, se cree que el aprendizaje es un proceso externo, como se describe claramente en la teoría de Piaget.

Actividad

Cuando le enseñamos a un niño a realizar cierta actividad (ya sea un aprender otro idioma, andar en bicicleta, nadar, etc.), este tiene una zona de desarrollo potencial que sería lo que un experto le pueda enseñar sin enfatizar ya que para esto no utiliza artfactos, esto principalmente debe de ser de forma organizada para que el niño sea capaz de tener un aprendizaje significativo, claro que para esto el aprendiz también debe de hacer una interiorización.