Sesión 3 | psicologia

Sesión 3 "La relación de la teoría sociocultural con el campo educativo".

¿Qué aprendí y cómo me sentí? 22 de Febrero

Aprendí sobre la conciencia y cómo se ya tiene un origen social-histórico que nos llena al aprendizaje, aprendí el punto de vista que tenia Piaget sobre el desarrollo y cómo Vigotsky lo cambia al decir que primero se da el aprendizaje y después el desarrollo, aprendí sobre la ayuda educativa que brindan los artefactos y sobre cómo el implementarlos mejorarían notoriamente el ámbito educativo.
Me sentí muy bien que la clse osada hubo muchas dudas y hoy todo quedó más claro, se pueden dar muchos ejemplos y estoy entusiasmada por la tarea que nos dejo el Dr., además de muy relajada ya que al principio hicimos ejercicios de respiración.

¿Qué aprendí y cómo me sentí? 26 de Febrero

Aprendí sobre el papel que tiene la teoría sociocultural en el ámbito educativo, aprendí sobre los mediadores, así como sobre los signos, lenguajes, fórmulas y medios gráficos y su importancia ya que son representaciones externas e internas, aprendí la diferencia entre artefactos y objetos y sobre el porque el libro es el artefacto más complejo que puede hacer el humano.
Me sentí bien, la clase fue muy amena y surgieron muchos datos interesantes que sin duda llamaron mi atención y me mantuvieron atenta toda la clase, me gusto que el Dr. y la maestra Roxana nos dieran ejemplos muy variados y el resumen del tema en un mapa conceptual.

¿Qué aprendí y cómo me sentí? 1 de Marzo

Aprendí sobre la relación de la teoría sociocultural con la educación, ya que está desarrolla las funciones psicológicas superiores, aprendí sobre cuál es el objetivo de la educación y sobre cómo se entiende al alumno. También gracias a los videos de mis compañeras, sobre el experimento del cubo, aprendí como funciona la relación experto-aprendiz y sobre la autorregulación y su importancia para la interiorización y para llegar al aprendizaje de la actividad que se busca realizar.
Me sentí bien, la clase fue muy entretenida y ya que teníamos los videos de apoyo, podíamos ver de primera mano el cómo funciona la teoría sociocultural; tuvimos los ejemplos de mediadores, aprendiz, experto, autorregulación, etc.. Con esto, todo quedó muy claro y pudimos discutir sobre estos conceptos para discutir todas las dudas que hubieran quedado.

Mapa conceptual

Glosario

Alumno: Ser social, productivo y protagonista de múltiples interacciones sociales a lo largo de su vida educativa y extra escolar.
Artefacto: Elaborados de manera artificial, conlleva una manufactura y diseño intelectual.
Autorregulación: Es el reflejo de la conciencia del dominio del tema, se interioriza si se aprendió o no.
Desarrollo: Serie de transformaciones cualitativas asociadas con cambios en el uso de los instrumentos psicológicos.
Educación formal: Promueve el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y con ello el uso de instrumentos y tecnologías de medicación en los alumnos. Enriquece a las nuevas generaciones y cambia la acumulación socio-histórica.
Educación situada: Enseñar en escenarios donde los instrumentos sean aplicados de forma práctica (en un contexto real).
Enseñanza: Parte de apropiarse de instrumentos socioculturales y de participar en actividades prácticas y relaciones sociales con otros que saben más que la persona sobre los instrumentos y prácticas.
Exclusión: Dejar fuera limitando el aprendizaje a lo ya establecido y no dando oportunidad al cambio.
Inclusión: Incluir para lograr el aprendizaje recíproco, no se a las diferencia como una desventaja si no como una oportunidad de aprender más.
Objeto: Facilita la ejecución de tareas, desde la teoría sociocultural se toma como un modo de mediación.

Preguntas

1. ¿Qué es la autorregulación? Es el ver si el sujeto logró dominar una actividad por sí mismo, esto por medio de la práctica. Debe de existir una interiorización para confirmar que el aprendizaje fue exitoso.

2. ¿Existen los malos alumnos? No existen los malos alumnos, existen los malos expertos, ya que si los expertos no son capaces de dominar el tema no podrá haber una autorregulación por parte del alumnos.

3. ¿Cuáles son las metas de la educación? La educación busca introducir a la realidad al alumno con el fin de humanizarlo e introducirlo a la sociedad con los conocimientos necesarios para que logre ser una persona productiva y exitosa. Con la educación se promueve el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y el uso de instrumentos y tecnologías.

Actividad

Lo visto durante la sesión se puede aplicar en la práctica educativa al momento de enseñarle a un niño a restar. En una experiencia personal yo le enseñe a mi prima esto hace algún tiempo; para ello utilice términos apropiados para su edad, objetos que llamaran su atención y conocimientos previos que ya tenia (sumar). Después de la explicación que le día y mi ayuda en varios ejercicios que le puse, logro realizar la resta ella sola y para que tuviera un mayor aprendizaje le enseñé a comprobar su respuesta al sumar el resultado y el número a restar. Con el tiempo ella siguió practicando por sí misma pero siempre recordando los pasos que le enseñe y pidiendo que revisara si lo hizo correctamente. Aquí se pude ver la relación experto-aprendiz y el uso de mediadores para llegar a potencializar el desarrollo, también se ve el cómo ella logró autorregularse e interiorizar que aprendió la actividad.